年上海市高考作文解析及范文

上海市 2022年高考語文高分作文真題展示小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。要求：（1）自擬標題；（2）不少于 800字。題目解析本題體現(xiàn)出上海卷高考作文一貫的出題風格，意在考查學生的辯證思維能力及寫作能力。題干中，“小時候”與“長大后”，“喜歡發(fā)問”與“注重結論”是兩組含義相對的詞語。面對“從小時候到長大后，從愛提問到重結論”的現(xiàn)象，有的人“感到擔憂”，有的人則“覺得正常”，這便讓題干的論述點更聚焦在了“在我們的成長過程中，是愛提問好，還是重結論好”這樣的論題上。細致思之，答案便不難得出了，“愛提問”是童真時代對世界的每一種好奇、興致，是指引我們不斷探索和前行的動力之一；“重結論”是成長路上人越來越成熟的標志之一，是人越來越懂得利用自然規(guī)律、創(chuàng)造成果的依據(jù)。一味只注重提問，便會偏廢對結論的關注，削減了“提問”發(fā)起的意義；一味只注重結論，則會被固封于既有經(jīng)驗之中，丟失了探秘更廣闊可能的機會。因此，最佳的結論是在成長過程中，“發(fā)問”與“重結論”都很重要，二者應當并舉，不可偏廢。寫作指導針對此試題，寫議論文再合適不過。

我們可以將論點明確為，“以發(fā)問之心，踐結論之本”，或“仔細求證，大膽發(fā)問”等等，總之，能夠闡述出自己對“發(fā)問”與“結論”之間關系看法的論述，言之成理，即可。 關于“發(fā)問”與“結論”之間的分點論述，我們能夠想到的觀點其實也有很多，如，“發(fā)問”可以指什么，如一種好奇心、探索心、嚴謹態(tài)度等；“結論”可以指什么，如一種務實態(tài)度、實踐能力等；只有有結論的發(fā)問，才是真正有意義的。這正如牛頓之于萬有引力的發(fā)現(xiàn)，居里夫人之于鐳的發(fā)現(xiàn)；只有針對既有結論保持發(fā)問，才能促成更進一步的創(chuàng)新和突破。墨守成規(guī)地只重結果會讓許多事務流于形式，只有不被例行公事消磨耐性，時時擦拭心塵，保有一份好奇之心，才能獲得更多的樂趣。發(fā)問與結論應當更好地融合，不應只拘泥于其中一點，捆縛住自我成長發(fā)展的腳步和空間。 此外，我們也應當注意，這道作文題有的同學可能會寫成“論述過程與結果的關系”，造成偏題錯誤。這是沒有仔細審題導致，應須避免。作文總評多元開放、兼容并包的上海，在理念上是非常具有前沿性的。近年來，上海卷高考作文題也契合城市特點，能夠在透視生活的背景下反映出深刻的哲理。2020年“如何認識意外與轉折”這一作文題，便表現(xiàn)出思維的多元化特點。

2021年“事物的價值與時間的沉淀的關系”，以獨特的視角對生活進行觀察，要求考生能夠由此闡發(fā)自己的上海市高分作文第 1 頁(共 11 頁)感悟和認識。2022年的“發(fā)問與結論”，則表現(xiàn)出對認知層次的探究，具有很強的思辨性。作文題由個人成長中的普遍現(xiàn)象引入，貼近每位考生的真實生活，引導考生從個體經(jīng)驗出發(fā)，對成長過程中從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”的變化、變化的原因及其意義進行省察。如是，考生便能結合切身感受，展開聯(lián)想，發(fā)有溫度的議論，做有深度的思考，從而提高對生命和人生的認識，為成長新階段的開啟做好準備。年輕的考生，寫作時往往會因為眼界的局限而束手束腳，思維不夠開闊，難成格局。因此，寫作此類作文，需要選擇能夠反映同類哲理的素材拓寬格局，運用哲言慧語打破就事論事的局圍，這樣才可以把作文從“翻來覆去說一個觀點”的死胡同中拯救出來。應該說，上海卷高考作文題，總能夠讓人感受到大都市的大氣與胸懷。考題詳析這是一道具有哲理意蘊的作文題。材料列舉了兩個年齡階段“小時候”與“長大后”，突出這兩個階段所表現(xiàn)出的特征：“喜歡發(fā)問”與“注重結論”。整段材料表現(xiàn)出思維發(fā)展的過程。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，“愛提問”反映的是童真時期對世界的好奇與興趣，是激發(fā)自我不斷探索與挑戰(zhàn)的潛在動力；“重結論”是成熟的標志，是在經(jīng)歷了探索之后懂得如何利用規(guī)律、創(chuàng)造成果。

面對這種現(xiàn)象，有的人“感到擔憂”，有的人則“覺得正常”，這是寫作的任務。“擔憂”什么呢？擔憂的是“愛提問”或“重結論”，如果只側重一點，就會影響了另一方面。一味注重提問，便會偏廢對結論的關注，削減了“提問”發(fā)起的意義；一味注重結論，則會被固封于既有經(jīng)驗之中，丟失了探求更廣闊可能的機會。“覺得正常”則是出于對成長過程的思考，從變化的角度對問題進行分析，突出“發(fā)問”與“重結論”都很重要，二者應當并舉，不可偏廢。具體分析時，可以將立意中心放在“成長過程中，是愛提問好，還是重結論好”的比較上，表達具有辯證色彩的認識。在寫作的文體上，本題更適于寫成議論文，當然有的考生擅長小說，記敘文和記敘性散文的寫作，也未嘗不可，考生可根據(jù)對不同文體的駕馭能力來逃定。但不管是寫成議論文還是記敘文，都離不開對材料中直接的核心詞“發(fā)問”“