一封檢討書
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-用世界眼光辦學，用國際視野育人-
-培養“會健身，有教養，愛學習”的世界公民！-
在教育局組織的“2022年師德建設主題作品”評選中，我校教師再獲佳績！
《一封檢討書》是文字類獲獎作品，由武漢市中法新城外國語學校小學部英語教師謝莞瑩所作，該作品闡述了學生犯錯之后主動檢討的故事。文章溫婉細膩，娓娓道來，讓我們體悟到教育其實就是一顆樹搖動另一顆樹……
教師姓名
作品名稱
獎次
肖湘/萬麗
《深耕課堂，潛心育人》
葉瀅瀅
《心中有夢 夢中逐路》
一等獎
謝莞瑩
《一封檢討書》
一等獎
李媞
《上學路上》
二等獎
《一封檢討書》
謝莞瑩
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這是一封比較特別的檢討書，因為它是學生自愿寫給我的。
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我是一名青年英語教師，剛入職便擔任兩個班的英語教學任務。學校委以重任讓我本能地想到這一定是因為我面試成績很突出。對于剛剛入職的新人，這是一份殊榮更是一種壓力，但我毫不畏縮。
果然，我活潑開朗的性格和幽默生動的教學風格很快得到了學生的喜歡，而一口標準流利的口語更是讓學生眼里充滿了崇拜。于是，課堂上學生樂于和我互動，課堂外也總有三三兩兩的學生不離不棄地跟隨著我，有時詢問英語知識，有時聊穿著打扮。短短兩周之后，“謝老師是全校最漂亮、最厲害的英語老師”成了我所帶兩個班級的學生向別班學生炫耀的資本。這種美好的感覺讓我每天都如沐春風，而我也不知不覺春風得意起來——原來自己就是傳說中那個“德藝雙馨”的“四有”好老師。直到兩個月后，一幅學生的畫作讓我從得意忘形中清醒過來。
這幅畫作是我從學生作業本上無意發現的，它畫在作業本最后一頁上，畫作很簡單：一個帶侮辱性的圖案旁邊寫著我的英文名，旁邊有六個中文字，是她給我取的“外號”和罵我的語言。
知道這個事情之后我難以相信——居然有學生這么討厭我！？當發現作業本的主人是我一直不太關注的女生小雅后，我惱羞成怒。小雅的學習態度不溫不火，學習成績處于中下游。以前就聽到有學生反應她愛說臟話，現在居然罵起老師來了，這還了得。我當即決定把這件事告訴班主任和家長，讓他們好好教訓她一番。于是，我把講述事情經過的文字都編輯好，也拍照留下了證據，但是最終還是沒有點擊微信上的發送鍵。
我想獨自處理這件事情。我找到小雅在班上唯一的好朋友小文了解情況，小文說，小雅自認為比同齡學生成熟，和同學一言不合就說臟話，大家都不愿意接近她，她自己也因此越來越孤僻。
那天午書的時間，我將小雅叫到教室外面，拿著作業本問她是怎么回事，她吊兒郎當的表情瞬間消失，非常難堪又小心翼翼地告訴我，這些字畫是剛開學時作的，當時因為換了新老師不適應，課聽不懂，作業又多還不會做，心里煩就隨手在作業本上胡亂畫寫一通，發泄完之后就忘了涂掉。我問她：“這樣做有沒有解決你的問題呢？” 她說：“沒有”，我又問道：“這么做，老師能夠變成你希望的樣子嗎？” 她回答不能。我拿出課本，讓她把沒聽懂的知識點告訴我，我又按她的理解能力重新講解了一遍。最后我告訴她，要學會用溝通的方式解決問題，不能罵人，在學校不僅要學知識，還要學會做人，中法外校的育人目標第二條就是有教養，我們要做一個文明有教養的人。以后有什么想不通的事情可以隨時來找謝老師聊。她哭著走了，這是我第一次看到她脆弱的樣子。當天下午，我收到了她的檢討書，原文如下圖：
小雅在檢討中說她很感激我沒有將這件事告訴家長和班主任，也沒有在班上批評她，讓她的自尊心得到了保護。她保證以后不會再有不尊重老師的言行，也不會再罵同學了。
作為一名小學生，小雅的這封檢討書，文筆還不夠流暢，也缺乏文學色采，但我相信她寫的每個字都是真誠的。看了檢討書后，我的內心并沒有平靜，我開始對照“四有”好老師的標準反省自己：首先，我是有道德情操的。因為作為一名人民教師，廉潔從教，盡職盡責，我不僅拒收家長的禮物和禮金，還經常自掏腰包給學生買獎品和禮物。但是另外的三有呢？第一，我有理想嗎？我有，我的理想就是讓所有學生學有所思，學友所想，學有所獲。但這個理想和習總書記提出的“有理想信念”相比，顯然是不夠崇高的；第二，我有扎實學識嗎？我也有，英語專業八級與日語N2的水平，任教小學英語應該是綽綽有余了，但我仍然堅持學習和鞏固專業知識，因為我深知“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的道理。但僅有這些就夠了嗎？如何因材施教，讓每位學生都能學有所獲，這需要精湛的教學技藝，所以我還要豐富自己的教學知識，積累和總結教學經驗；第三，我有仁愛之心嗎？我很喜愛我的學生，但我喜歡的學生都是聰明勤奮或乖巧懂事的“高素質”學生，對那些學習態度不好、言行不端正的學生我是不滿或嫌棄的……所以，我對學生的愛是偏愛，不是仁愛。
“辱罵事件”之后，我向兩個班的英語課代表了解了同學們英語學習的情況，經過分析從他們那里獲取的信息，我開始調整我的教學方式和方法。課堂教學中我會用學生感興趣的事物打比方來突破難點，同時自制很多教具增強教學趣味性；我將分層作業設計成闖關模式，盡量讓每一位學生都能收獲成功的喜悅；節假日，我將作業設計成積分升級兌現獎品的方式，激勵學生積極主動地完成作業。雖然整個假期我每天都在批改學生的作業并第一時間給他們積分，但看到學生們學習積極性那么高漲，我是充實和開心的。
于是，我的學生不僅愛學習而且變得會學習了，翻開他們的作業本，會看到他們不只字跡工整，而且上面還用紅色的筆跡一絲不茍標注著重點。兩個班學生的英語學習效果甚是理想。而我的小雅同學，不僅改掉了愛說臟話的毛病，獲得了同學的友誼，英語成績也有明顯進步。
從教以來，我一直習慣保留學生寫給我的每一份文字，不管是英語作文里對我的評價，還是送給我的小卡片，亦或是沒有辦法當面和我說的心里話。我經常將那封檢討書拿出來警醒自己，也很慶幸自己當時及時控制住了情緒，因為當我平靜下來之后，我想，假如情緒化處理問題了，小雅真的會就此改過自新嗎，還是會破罐破摔？而我呢，真的就能挽回一個老師的尊嚴嗎？
有時看著看著我會想，為師者，在要求學生給自己寫檢討的時候，也要養成向學生檢討自己的習慣。教師在教育生涯中會遇到各種各樣的學生，而教育的過程，也正是教師與學生共同成長的過程。
“四有”不只是好老師的標準，也是師德的最高境界，我要用一生去追求。
謝莞瑩老師
END
文稿/圖片：謝莞瑩
